真正的教育，根本不是發掘人的第一

　　文/李尚龍

　　我們都聽過這么一個故事。

　　一個老師問全班同學，同學們，世界上最高的山峰是哪個山峰？

　　大家異口同聲：珠穆拉瑪峰！

　　老師聽完，滿意的點點頭，然后立刻問：各位，那第二呢？

　　全班啞口無言，鴉雀無聲，于是，老師笑笑說：你們看到了嗎？這個故事告訴我們，每一個人在任何比賽和考試中，度要去爭奪第一名，因為，第二名永遠沒人記得。

　　故事講完了，勵志嗎？

　　好了，接下來，我想繼續講完這個故事。

　　兩年前，我把這個故事同樣說給了幾個美國學生，你知道他們怎么回答的嗎？

　　第一位同學：老師，為什么我們非要別人記得，自己盡力努力過不就可以了嗎？

　　第二位同學：第一名只有一個人，如果都去爭第一，那誰得第二？得了第二不是會難受嗎？

　　第三位同學，對啊，第二難道不應該很開心，而且被表揚嗎？

　　最后一個同學直接用現實反駁我，他說，老師，誰告訴你誰都不知道第二高峰是什么，第二高的峰叫做喬戈里峰， 它的高度是8611米。我暑假剛和爸媽去過。

　　他們的答案瞬間讓我震驚了，忽然，我開始反思中國這么多年的“第一名教育”，這些年，我們不停的教育學生第一名的重要性，逐漸忘記了，這個世界上，任何比賽第一只有一個，可是第二第三到幾百確是大多數；我們過分的去宣傳高考狀元，卻發現很多高考失利的人竟然在今后的生活里也能出類拔萃；我們一味的去追求金牌，卻忘了銀牌、銅牌也是拿汗水淚水拼搏出來的。

　　魯迅先生曾經說，我每看運動會時，常常這樣想，優勝者固然可敬，但那些雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。

　　而這些小人物，正是這個國家最重要的組成部分，卻從來沒有得到應有的重視，沒有得到應有的褒獎和聚光，卻被莫名其妙的忽視和批評。

　　2016年8月，里約奧運會400自由泳比賽中，孫楊0.13秒之差敗于澳大利亞選手霍頓，獲得銀牌，瞬間，媒體鋪天蓋地報道襲來，所有的標題，都在講述著一件事情：孫楊失去了金牌。

　　這些報道讓人不得不大跌眼鏡，因為如果我寫，一定會說，他得到了銀牌，畢竟銀牌已經很棒了，何況在此之前孫楊因為骨折耽誤了訓練，之后每天早起而且不停的惡補，就是為了奧運會能拼盡全力的比賽。

　　何況，本來比賽就不是為了別人，奧運精神更不是只為名次，為何要以冠軍論英雄呢。

　　事后，孫楊接受采訪，淚流滿面，哭的一塌糊涂，哭的讓人揪心，仿佛靈魂要被哭出來。

　　我不知道一個硬漢為什么會哭，但我明白，一定是他足夠傷心或足夠委屈，才會在這么多人面前流淚。

　　這些年，看孫楊的采訪，媒體都在不停的強調他對金牌的渴望和決心，這一次次的暗示，就讓大家潛移默化的覺得孫楊就等于游泳冠軍一樣。

　　我在微博評論里看到一句話，說他浪費了納稅人的錢。

　　瞬間我就炸了。

　　這些年，我們用第一名和金牌的道德觀綁架了多少運動員。

　　何況奧運會最重要的應該是精神，是不怕輸，不怕累的精神，不是金牌，更不是獎金，運動員只要拼盡全力大汗淋漓，就應該收到重視和表揚，他們沒有對不起誰，要說對不起，應該是媒體對不起他們。

　　孫楊沒有對不起國家，沒有對不起人民，我們看到了他的盡力，明白了他的努力，僅此就好。

　　其實，所有參加奧運會的健兒都是好樣的，他們為奧運會付出了太多，得到金牌我們為你驕傲，得到銀牌我們為你自豪，就算什么也沒有，我依舊在賽場上為你歡呼、聽你歡笑。

　　說回第一名的事情。

　　每個比賽都去爭奪第一名，真的那么重要嗎？

　　原來我在讀書的時候，長輩總跟我講木桶效應：他們不停的強調著我們一定要注意短板，有短板是裝不了太多水的，所以，一定要全面發展，可是，現在這個世界真的是這樣嗎？

　　其實，并不是。

　　我們會發現，如果有短板，完全可以通過傾斜桶去保留更多的水，完全可以找一個更大的容器把自己放進去，也可以找一個木匠做一個密封套。

　　你會發現無論是牛人還是大公司，都會有自己短板，有短板的時候不是要全力去把它變長，而可以用合作的方式取長補短。

　　慢慢的我們發現，這個世界缺的根本不是第一名，要的不是全面發展，需要的，是你是否不可替代。

　　這些年，所有的媒體都在報道高考狀元，仿佛他們就是人生的贏家，仿佛考試第一名是人生的最終目標。

　　但事實呢？

　　中央教科院在2011年做過一個調查，叫做《上海教育》，得出調查結果：

　　“調查了全國100位科學家、100位社會活動家、100位企業家和100位藝術家，發現除了科學家的成就與學校教育有一定關系外，其他人所獲的成就和學校教育根本沒有正相關關系。”

　　相反，這些年，我們驚奇的發現，一些人，學歷不高，卻靠著自己的一技之長和不可替代性，在這個世界嶄露頭角，他們沒有考過第一名，甚至都不是老師眼中的好學生，有些人連學歷都沒有，竟然通過自己的努力改變著這個世界。

　　這意味著什么？

　　意味著這些年，我們總是強調第一名的教育觀，是錯的，我們不停的給學生劃陣營，說這些人是好學生，這些人是壞學生，也是錯的。

　　每一個學生，每一個人，都有自己的獨一無二性，真正的教育，根本不是發掘人的第一，而是發現人的唯一。

　　隨著互聯網的發展，這個世界的分工會越來越細，任何一個人，無論學歷高低，無論讀書多少，只要能在自己擅長的領域里插上一面旗幟，就是第一名，就是冠軍，就應該被關注，被表揚，被重視。

　　每一個冠軍的背后，都有著更多的人，每個人完成更細的分工，他們也是冠軍，也是自己領域的第一名。

　　就像一部電影的成功與否，不僅是導演的功勞，也有編劇的劇本，演員的投入，還有無數幕后的工作人員，他們共同做好了本職工作，雖默默無聞，但你能說，他們不重要嗎？

　　他們也是英雄，雖然不是第一名，但也應該被重視。

　　愿我們的教育里，少用第一，多用唯一，少的表揚冠軍，畢竟，每一個參與過比賽，每一個堅持到最后，愿每一個努力的人，都能得到體面的重視。

　　作者：李尚龍，微博@尚龍老師，著有新書《你所謂的穩定，不過是在浪費生命》

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