教育格言
　　
　　1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。——約翰·洛克
　　
　　2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。——第斯多惠
　　
　　3、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。——費希特
　　
　　4、任何教育都比不上災難的教育。——英狄斯雷利
　　
　　5、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。——第斯多惠
　　
　　6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。——美曼恩
　　
　　7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯
　　
　　8、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威
　　
　　9、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做‘教育',因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。——培根
　　
　　10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。——俄烏申斯基
　　
　　11、教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。——贊可夫
　　
　　12、教育難，難就在回到常識。——錢理群
　　
　　13、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠
　　
　　14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰
　　
　　15、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——夸美紐斯
　　
　　16、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基
　　
　　17、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
　　
　　18、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》
　　
　　19、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——鄒韜奮
　　
　　20、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——蘇霍姆林斯基
　　
　　21、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。——蘇霍姆林斯基
　　
　　22、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。——《陶行知全集》
　　
　　23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。（名人名言? www.lz13.cn）——贊可夫
　　
　　24、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知
　　
　　25、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——洛克
　　
　　26、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法——自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——杜威
　　
　　27、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威
　　
　　28、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。——第斯多惠
　　
　　29、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
　　
　　30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。——保羅弗萊雷
　　
　　31、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。——阿爾貝特。史懷澤
　　
　　32、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，并有可能把人類引向更高級的文明。——蒙特梭利
　　
　　33、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超
　　
　　34、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
　　
　　35、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
　　
　　36、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。——埃默森
　　
　　37、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地回答。
　　
　　38、認真對待孩子提出的正經問題和看法。
　　
　　39、豎一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
　　
　　40、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
　　
　　41、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。
　　
　　42、向孩子說明，他本身已經很可愛，用不著再表現自己。
　　
　　43、讓孩子做自己力所能及的事情。
　　
　　44、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。
　　
　　45、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
　　
　　46、幫助孩子修改他的作業。
　　
　　47、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
　　
　　48、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
　　
　　49、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
　　
　　50、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
　　
　　51、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
　　
　　52、教孩子與各種成年人自由交往。
　　
　　53、定期為孩子讀點東西。
　　
　　54、讓孩子從小養成讀書的習慣。
　　
　　55、鼓勵孩子編故事，去幻想。
　　
　　56、認真對待孩子的個人要求。
　　
　　57、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
　　
　　58、不用辱罵來懲治孩子。
　　
　　59、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。
　　
　　60、表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。