兒子的鋼琴老師
兒子的鋼琴老師
兒子六歲開始彈琴,開始我不知道他可以堅持多久,有多少興趣,我借了朋友的電子鍵盤琴,送他去的是一家樂器店開的音樂學校。音樂學校開在樂器店老板粗粗裝修的地下室。布置平常的幾間房,其中兩間里擺放著立式鋼琴,很舊。
那年夏天,我帶兒子去上課,地下室彌漫著潮濕的味道,坐在房間里五分鐘,陰冷穿過脊背麻麻的,滲滲的。教琴的老師是個年輕的小伙子,他在某大學里主修音樂。二十五分鐘的課,樂器店老板只收二十五元。
兒子周末上課的中文學校里,有一位家長向我推薦她女兒的鋼琴老師,她在家教課,離我家的住處不遠,學費一樣。這位老師從西安音樂學院畢業,主修聲樂,鋼琴雖不是她的專業,可啟蒙一個六歲的初學孩童,還是有很多資格。
那年夏末,我們離開了音樂學校,兒子改去新的鋼琴老師家上課。鋼琴老師舒琪剛來美國不久,新婚燕爾,先生在羅格斯大學的法學院讀書。舒琪不怎么懂英文,只能閑置家中,教小小孩學琴。
第一次和她見面,舒琪問我:"你兒子多大了?"
"快七歲了。"我回答。
"琴學多久了?"她聽兒子彈了幾分鐘琴,輕微地皺眉,問。
"我們剛開始,一兩個月。"
"嗯,還來得及,按國內標準,算趕上學琴的末班車了。"舒琪說。
聽了舒琪的話,我眼前展現了一個生動畫面:我和兒子在等公車,公車終于來了,它的車身掛著巨幅標語:學鋼琴專車。這時身后的人群收攏來,有人在背后一邊推搡,一邊高叫:"快上,快上,最后一班了,我們必須得上去!"
我送兒子去那個音樂學校,教琴的老師也問過兒子的年齡,他卻說:"這個年紀開始正好,他能坐得住,學得進去。"
兩位老師,治學態度不同,教學的風格也大相徑庭。
中國來的鋼琴老師舒琪選的是"拜爾的指法練習",她說:"剛學琴的孩子,要養成良好習慣,正確的指法最重要。"
兒子在舒琪那里上課,她要求嚴格,兒子進步很快。我幾乎要贊揚嚴師出高徒了,但問題出現了。我發現美國出生,成長的兒子受中國式鋼琴教育,有格格不入的地方。
"拜爾"是一套很好的系統啟蒙教材,但練習指法,對于六七歲的小男孩實在是一件枯燥無味的事。每次上課,舒琪要打斷教學多次,糾正兒子。比如彈琴時,手腕必須抬起來,手指的曲伸度,如手心握著雞蛋。舒琪講的東西,兒子不能領會,也就不能掌握。糾正到最后,舒琪的語調有些惱,兒子相當緊張,還未彈,他仿佛感到已經做錯了,可憐楚楚地望著我。
我不會彈琴,可做媽媽的直覺告訴我,這樣學琴,兒子會失去對音樂的興趣,對自己的信心。我婉轉地告訴舒琪,自己對兒子學琴的要求不高,首先希望孩子能喜歡音樂的美。
旁聽舒琪幾次課后,我意識到這個鋼琴老師也許很有水平,但不會教人。她的口頭表達成問題,說不清楚自己的意思,孩子很難領會。另外,兒子在美國出生,英語是他的母語,用中文教他琴課,未必能完全聽懂。兒子從來不主動問問題,這么氣勢洶洶的老師,什么都沒做,已經有錯,哪個小孩還敢張嘴說自己沒聽懂。
我要換老師,翻開地方報紙,我在廣告欄中尋找鋼琴家教。我相中一位香港老師,她自薦:有美國音樂專業的碩士學位,在小學里做過音樂課的代課老師,教小孩子學鋼琴多年。打過電話,替兒子約了第一堂課。
這位香港老師給我印象很好,她只會粵語,不講普通話,我們要溝通,只能講英語。她的英語講得標準,緩緩的,軟軟的,極溫柔好聽。
香港老師的家里有兩架鋼琴,客廳擺著嶄新的雅馬哈立式琴,陽光房里的是舊鋼琴。她說,她和兒子兩人都在教琴。兒子就讀康奈爾音樂系的鍵盤專業,暑假回來用新琴教大孩子;她專教小小孩子,她用陽光房里那架琴。
每個星期天香港劉老師在陽光房里教課,她坐在兒子身邊教,我坐在他們身后的沙發上等。
秋天的午后,陽光房里溫暖,明亮,透過半透明的窗紗,陽光一晃兒一晃兒,悠悠地照進來,落在鋼琴靠著的墻上,墻上掛著一張小男孩彈琴的照片(我想他是劉老師優秀的兒子)。那照片上的男孩,年紀和正在學琴的兒子相仿,他在彈琴,神情專注。
安靜的房間里,兒子和他的鋼琴老師,一大人一小人,一教一學的側影印在墻上,流動的琴聲,斷斷續續。窗外,鄰家的孩子在院子里玩耍,嬉笑聲隱隱約約。我忽然覺得這樣的下午應該停下腳步,留住這份自然,安祥。
每次上課,香港劉老師是不說兒子琴彈得不好。她有很多小獎品,當兒子彈對了經常錯的地方,她會獎給兒子一枚小小貼畫,或者一根漂亮,有香味的鉛筆。有一次,兒子上課表現特別好,下課后劉老師獎勵他和她自己養的小兔子玩一會兒。
當兒子彈錯了,一時更正不過來,劉老師就和兒子一起彈,兩人一左一右,一遍又一遍。
我尤其喜歡她選的教材,一套有指法,樂理,練習曲的教材。練習曲都不長,但很好聽,像一首首天真的小詩。我還記得有一曲名子叫Haiku (日本的俳句),短短的,能聽見高山,流水,青蛙跳進池塘的聲音。
這些美麗的下午,我以為可以一直延續下去。冬天來了,香港老師說她星期天下午要做別的事,課不方便排在那個時間段。于是我們的鋼琴課改到周四晚上。改到晚上上課后,我才意識到劉老師有很多學生,她把教課時間前后安排在一起。我們準時到,她教的前一個學生的課還沒上完,通常我們要等幾分鐘,待她結束前一堂課。開始上課了,前個學生的家長按門鈴,才來接孩子,她又打斷課,起身開門,寒暄,又是幾分鐘。我們的課還沒上完,又有人在按門鈴,下一堂課的學生又來了,她又起身開門。一堂短短的二十五分鐘課,掐頭去尾剩了十五分鐘,次次如此。
我不滿意,又無可奈何,畢竟找合適的老師不容易,兒子跟她已經習慣了。
第二年夏天暑假,我送兒子參加當地網球俱樂部,那里為孩子舉辦初級網球訓練課。上課的孩子很多,年齡不同,教練按年齡大小分組。送上課的家長因時間很短,就分散在場外等。有一個年輕安靜的東方女子引起我的注意,她接送一個十四,五歲的小姑娘,別的家長聚在一旁閑聊,只有她在讀一本英語版的音樂理論書。她大概感覺到我的觀察,抬頭對我嫣然一笑,用中文說:"你好!"
我很意外,說:"你好,在認真學習?"
她依然淺淺地笑,說:"是的,我在暑假里修課。"
"你天天接送的小姑娘是誰?"我問。
"我的妹妹。媽媽不會開車,也不懂英語,妹妹上任何課外輔導課都由我陪。"她一副長姐如母的樣子。
接下來幾天,我們互相點頭打招呼,會隨便聊幾句。她告訴我,自己在地方大學里修音樂教育。我告訴她,兒子在學鋼琴,我正在尋盡心盡力,并且我可以付得出價錢的老師。她說自己也教鋼琴,從讀高中就開始,說起教琴,她的神情驕傲,好像很有經驗,很老練。
"你要愿意,可以來試聽一次,我不收費的。"她遞給我一張精美名片,印著她的名字:Cindy Yin.(尹心笛)
從第一次上心笛的實驗課,到后來的每星期一次,兒子跟著她一學就是好些年。兒子初坐琴凳時,總要擺得離琴很近,他才能踩到琴的腳踏;第一次學彈高低八度,心笛叫他在琴上比劃,看手掌伸開是否可以同時夠到最低音和最高音的琴鍵。
心笛給兒子上課,仿佛是大姐姐在教小弟弟。兒子很喜歡她,上課時很放松。心笛每次教新曲子前,她總是備好幾首,把每一首耐心地彈個開頭給兒子試聽,讓兒子選出自己喜歡的那首作為要學的曲子。除了教彈琴,心笛還給他介紹不同的音樂家,不同風格的音樂。她送了兒子一本厚厚的《西方音樂欣賞》,兒子沒時間讀,我便讀,掃掃盲。
現在,心笛已讀完大學,正式在小學里做音樂老師,我的兒子還去上她的課,他已長得高出老師一頭多。
我家的鋼琴也從過去電子琴早就換成了嶄新的立式琴,我不知道兒子在彈琴的路上還能走多遠,但我知道孩子無論學什么,自己想學的欲望最重要。選擇老師,他們的學歷,經驗很重要,但在我經濟能力承受得起范圍內,最適合孩子的老師便是最好的老師,最好的老師是最能打開孩子求知欲的人。
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作者：君念
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