文化局長與特長生

　　故去的詩人陳所巨在桐城幾乎家喻戶曉。我在安慶師范學院中文系讀書的時候，就很喜歡他的鄉土詩，據說他是當時全國八大詩人之一，與《中國，我的鑰匙丟了》的作者梁曉斌齊名，我為有此老鄉感到十分自豪。畢業后回桐城任教，關于他的文學成就與創作歷程更是耳聞目睹。我在教學當代詩歌時常常提到他的詩歌，講到高興處，總是十分陶醉，欲罷不能。

　　我真正了解陳所巨，是堂弟劉勝佳在桐城黃甲高中讀書期間和他就讀上海戲劇學院之后。

　　堂弟讀初中時，恰逢文化大革命，因為家里成分高，托人到外鄉練譚初中去讀書，因為很偏科，后來又托人到黃甲高中就讀，依然很偏科，特別差的學科是數學和英語，唯一擅長的是作文。在黃甲高中讀書期間，他常常攜帶自己的作文去城關向時任桐城文化局局長的陳所巨請教，陳所巨非常賞識他的寫作才能，二人交往十分密切。陳所巨對堂弟的影響特別大，經常鼓勵堂弟發展自己的特長，靠特長成就自己。陳所巨的鼓勵給了堂弟巨大的自信和勇氣。

　　1982年，上海戲劇學院在全國設立四個考場招收話劇編劇20人，西安是四個考點之一。陳所巨將此消息及時告訴了正在黃甲高中讀高二的堂弟，并找到他，為他分析報考優勢，同時為他報考創造一切條件，排除一切障礙。在陳所巨的激勵和幫助下，堂弟毅然孤身一人，踏上了前往西安的火車。

　　到達西安，堂弟有點膽怯了：原來，在西安考點參加考試的有三千余人，并且都是全國各省市話劇團的專業編劇，在此考點經過初賽、復賽，只要20名考生進入決賽。初賽考的是一篇作文，題目大意是：當你的親人在最痛苦的時候，告訴他最開心的一件事。時間三個小時，作文不少于三千六百字。

　　堂弟是西安考點唯一一名高中在讀學生。他含著眼淚，洋洋灑灑，提前一個小時寫好作文離開了考場。他的小小年紀，他的提前離開考場，引起了監考老師——上海戲劇學院編劇系的系主任的關注，她帶著好奇與驚訝讀完了堂弟的考場作文，對這個來自安徽桐城的小伙子作文水平肯定有加。

　　初賽結果張榜公布，他名列第五。他把這個消息第一時間告訴了陳所巨，陳所巨喜出望外。那位系主任在登上飛機之前找到堂弟，拍拍他的肩膀說：“小伙子，好樣的，咱們上海見！”

　　一個月以后，堂弟接到了上海戲劇學院的錄取通知書，他與分享了他成功的喜悅！他是真正靠作文特長初次獲得成功的人。他在上海戲劇學院讀書時，時任學院院長的余秋里對他的寫作才能十分肯定，對他的指點到位，幫助極大，余秋里還把堂弟介紹給自己的愛人馬蘭。

　　堂弟畢業于上海戲劇學院之后，憑借他的優異成績，是唯一一個被分配到北京青年藝術劇院的畢業生。1989年年底，我曾經去過他的單位找到他，他和我一邊喝茶，一邊談起陳所巨，眼里充滿了不盡的感激之情，至今記憶猶新。

　　堂弟后來離開了北京青藝，放棄了自己心愛的話劇事業，到深圳、江蘇昆山開辦公司，從事園林設計事業，可謂事業有成。每次回家看望他的母親，總是和我一邊喝酒一邊聊天，提到最多的當然是他的恩人——陳所巨。陳所巨是他成功道路上的引路人，是他的伯樂！

　　陳所巨的教育理念帶給我們教育工作者的是永遠的啟迪。陳所巨與特長生的故事，說的不只是一個作家與一個學生的人生經歷，而是成功人生與教育方式的關系。新課程改革背景下教育工作者怎樣更新教育思想、轉變自我角色？教育者的價值是什么？教育者的使命是什么？教育者的貢獻包括哪些方面？教育者如何因材施教、正視學生特長差異、促進學生個性發展？教師如何發現、引導學生揚長避短、成就夢想？科學的教育評價體系該如何構建？值得思索、研究與探索。
　　（文/金牛望月之劉李）

作者：金牛望月之劉李