老師，感謝您的鼓勵
古語云：聽君一席話，勝讀十年書。我卻在聽了一位老師的話后多讀了十年書。
書雖然讀的不多，但是遇到的好老師不少，可以說大多數老師是如此的兢兢業業，誨人不倦…以至于今天我說不出老師的不好來。相反，每每遇到自己的老師，我都是心懷尊敬，行欲報恩。
如果要把這些老師的好排個一、二、三、四來，那是很困難的，因為有些老師對自己的好在當時沒有往心里去，是有些辜負了的，讓我怎么能信口開河呢？
或許，我可以把自己當時認為印象最深，影響最大的事做個回憶，一來對當年的老師表達最深的謝意；二來作為自己當下教育孩子的思考。
那年，自己也如今天自己孩子般大小，經過5年的村完小，以較高分數考入鎮初中（別小看，當年有一部分是考不上的哦）。
小學成績好，到了初中未必。剛剛入學，老師這么說，事實也是如此。本來小學拔尖的我到了初中，變得不是那么出彩了。每門課都不差吧，但是又不是班里最好的，久而久之，自己也漸漸地放棄了往最高的追逐。
到了初二，自己也開始玩世不恭起來，甚而敢于上課的搗蛋與拒絕聽講，并以戲弄老師為樂。（天，那時我怎么知道還有個名詞叫“叛逆期”？）為自己找了個不學的理由：這學校對我不公，說好的每門課平均分超過85分，可以評“三好學生”的，我幾乎次次將近90分，怎么“學習積極分子”都沒有？于是逃課、游玩、嬉皮笑臉成了我的常態，考試滾橡皮（把橡皮四個面寫上“A、B、C、D”，試題做不來，考試時滾動橡皮，滾到什么就填什么，按天意寫答案），學習一蹶不振，成績一落千丈。
恰逢此時，原先的英語老師因為吃不消學生的頑皮，走人了，我們也是暗自得意。然而英語課卻沒有停，學校從他處（其他鄉鎮）調來一個姓劉的代課老師，與原先不同，是個男老師，而且不會兇，當然也不會哭鼻子……
因為畢竟是男老師，大家收斂了些，只不過是課上不再喧嘩罷了，不聽的照舊不聽，小動作的依舊小動作，作業賴皮的仍然賴皮…而他卻總是以不厭其煩，循循善誘的方式上著他的課，我也在聽與不聽之間游離著，似乎對畢業有提早的憧憬。
轉機似乎在一個下午最后節課，那天，劉老師來到我的座位，拍了下我的肩，說下課到他寢室一趟。于是下課一路猜疑著老師是否讓自己去幫忙搬東西什么的。結果路上遇到另一個同學，得知也約了他。
然后，在那4、5平方的斗室里，我聆聽了初中階段最美的贊詞：你們兩位同學，據我觀察，基礎不錯，潛力巨大，現在要跟我學，還來得及，包你們能考上好的學校……你們愿意學么？
當時，假裝的堅強忍住了自己的眼淚，點頭說愿意。隨后，他給了我們一些英語雜志，讓我們多讀、多看，不懂就找他。第二天起我發現，我們仿佛是得了秘旨的大臣，上朝是那么的盡心盡責、鞠躬盡瘁，不再按部就班、敷衍了事了。
上課的專心，下課的勤奮，我們遏制了英語成績下墜的勢頭，而且日趨進步。“一花開啟百花來”，順其自然地其他科目也是漸入佳境，成績一日千里。“功夫不負鼓勵人”，中考我們考取了縣一中。乘勝追擊，再經過3年的努力，那位同學考取“西安交大”，我考入“浙醫大”。
現在想來，那時的老師都是那么的盡心與盡職，有時他們即使罵，也是“恨鐵不成鋼”；有時她們哭，也是為自己教育的無助；有時他們罰，是想在我們無忌的行為前劃一道紅線……唯有感謝他們的無私付出，才能消減今生的懊悔與歉意。
然而我還是要在這個教師節的最末一刻，感恩遇到了把握住自己人生方向的老師，如果沒有遇到您，一切不堪設想。
或許今天的孩子不需要這樣的鼓勵方式了吧，叛逆的時候自會有優秀的老師“四兩撥千斤”的方式予以扭轉。然而我想說的是即使再不羈的小孩也有他內心的柔弱處，此時如有恰當的撫慰，不啻是一個輕淺創口的修復，從而避免創口的任意發炎、潰爛、進而成為難以痊愈的老瘡疤。
師恩難言謝，絮叨表寸心。在對老師表意的季節里，我總是能想起那讓我多讀十年書的情景來，感慨老師工作的偉大與高尚。
（文/凡凡）
作者：凡凡
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